Крупная моторика – это все движения и позы, которыми пользуется человек, кроме кистевых. Возможность сидеть, стоять, перемещаться, писать – все это обеспечивается крупной моторикой.

Достаточно представить себе какое-либо выпадение крупно-моторной функции – например, не поднимается рука, – и вы сразу поймете, как сильно это ограничивает возможности.

Слабый позный контроль, гипотонус, дискомфорт при сидении, стоянии, ходьбе – вот некоторые распространенные проблемы крупной моторики, которые ведут к утомляемости, дефициту внимания, раздражительности и т.д.

В младенчестве, то есть на первом году жизни ребенка идет становление крупной моторики. Именно в этот год формируются все базовые координации, обеспечивающие наши движения всю жизнь.

Именно в младенчестве человек учится управлять

– своей головой – удерживать ее, поворачивать в разные стороны;

– своими руками – дотягиваться, опираться;

– своими ногами – опираться, отталкиваться;

– своим корпусом – удерживать его прямо, изгибать, скручивать, наклонять в разные стороны.

И сразу же ребенок учится переплетать эти умения, создавая из

них сложное движение. Например, он учится сидеть и играть, что

требует всех перечисленных умений. А далее стоять, ходить…

Существует много таблиц, где перечисляются основные этапы развития младенца: например, повороты, ползание, сидение, ходьба. Но, строго говоря, все это – уже достижения, результаты, само же развитие движения происходит между ними. Младенец поначалу осваивает небольшие моторные элементы, из которых затем складываются крупные двигательные координации, а разные сочетания элементов позволяют получить все новые версии координаций и так далее. Понимание этих связей позволяет видеть подробную и логичную картину развития младенческого движения.

Отметим, что привязка тех или иных моторных достижений к возрасту - довольно условна. Дети достигают одних и тех же результатов раньше или позже статистической нормы. Например, некоторые младенцы начинают ходить уже в полгода, а некоторые – только в полтора. Нам важно следить не за сроками как таковыми, а за динамикой развития моторики, за освоением

этапных навыков, за формированием функций.

И наконец, важно помнить, что детский путь развития отличается от взрослого: младенцы приобретают новые способности, делая только то, что хотят и могут, тогда как взрослые развиваются, делая то, что считают нужным, опираясь на будущее, которого они хотят достичь. Не стоит проецировать взрослую парадигму на детскую, важно понимать и поддерживать естественное младенческое развитие, предлагая малышу подходящие игры и занятия.